La perspectiva, todavía hoy...(2)

Y continuando con los bellos ejemplos de perspectiva del Sr. Morales para la mueblería Europa en Buenos Aires, les dejo ahora algunos más, pero en este caso, aplicando Perspectiva Angular, o de 2 puntos de fuga:

Para diferenciar de manera clara una perspectiva central (con 1 Punto de Fuga) de una perspectiva angular (con 2 Puntos de Fuga) debemos observar en el dibujo, lo que sigue:
1) En la perspectiva central, lo que se ve en el fondo es una pared que mantiene su forma rectangular o cuadrada.
2) En la perspectiva angular, en cambio, lo que se puede apreciar en el fondo del ambiente es, justamente, un ángulo, un rincón.

Espero que les hayan gustado y que les sirvan de estímulo para realizar sus propias perspectivas (o, al menos, tomar prestada alguna que otra idea...).

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La perspectiva, todavía hoy...

Paseando por mi barrio, una mueblería siempre atrajo mi atención por algo particular. Es la única de todo el barrio que exhibe en su vidriera, además de los muebles que vende, un caballete con dibujos en perspectiva. Hoy me atreví, y pedí permiso para sacarles fotos, y poder compartirlas con los visitantes del blog.

 

Los dibujos son realizados por el Sr. Morales para diferentes proyectos de amoblamientos, luego concretados, y sirven como excelentes ejemplos de la aplicación de la perspectiva lineal o geométrica, tanto de 1 punto de fuga como de 2.

Tres ejemplos de perspectiva lineal con 1 punto de fuga (perspectiva central).

¡Que las disfruten!

(En el próximo post, más ejemplos).

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Las más lindas perspectivas...

Durante mi tarea docente, enseñar perspectiva es una de las cosas que más satisfacciones me ha dado. Y la causa de esta satisfacción fueron los hermosos trabajos realizados por mis alumnos y alumnas aplicando esta técnica, tan antigua, tan imperfecta pero tan vigente aún.

Perspectivas de interior (frontal o paralela) con 1 P.F.

 

Estos trabajos que hoy voy a mostrar en mi blog fueron realizados por alumnos de las 3 escuelas en las que trabajé en estos últimos años, y si bien por razones de disposición escolar no puedo poner sus nombres, sus trabajos merecen ser exhibidos.

 Perspectivas de exterior (angular u oblicua) con 2 P.F.

Se trata en su mayoría, de alumnos y alumnas de 1º y 2º año de Bachillerato, o a lo sumo, de 3º año. Pero todos son adolescentes de corta edad: 13, 14 ó 15 años.

Como estímulo para mis nuevos alumnos, estos trabajos servían de modelo, y exhibidos con la autorización de sus autores. Los primeros modelos generaron otros, y éstos a su vez, otros más. Pero aquí aparecen sólo unos

pocos, de los muchos que fueron creados.

Perspectivas de interior (angular u oblicua) con 2 P.F.

 No son perfectas, al contrario, pero esos errores les añaden frescura y encanto.

Espero que puedan apreciarlos y disfrutarlos.

Mis alumnos están orgullosos de sus logros, y yo también...

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La Perspectiva

¿Por qué el método de la perspectiva lineal sigue siendo el sistema preferido del realismo para representar los espacios?

Perspectiva angular interior (oblicua): con 2 puntos de fuga.

Perspectiva central (frontal o paralela): 1 solo punto de fuga. El observador se encuentra "frente" al espacio observado.

Muchas veces me he preguntado, como docente, si enseñar a aplicar la perspectiva lineal no es algo pasado de moda, anticuado, sin relación con expresiones artísticas más libres. Sin embargo, por pertencer a una cultura (la occidental) en la que la apreciación del realismo es tan valorada, considero importante el aprendizaje de este método.

¿Qué dicen los teóricos del arte sobre la perspectiva?

Pierre Francastel, en su obra "Pintura y sociedad: nacimiento y destrucción de un espacio plástico", nos dice que:

"La perspectiva central supuso un triunfo del empirismo plástico".

Y Román Gubern, en "Del bisonte a la realidad virtual", escribe:

..."la perspectiva (de León Bautista Alberti) no es una convención arbitraria, sino la solución técnica que plasma con mayor aproximación científica el modo como el hombre ve realmente el espacio tridimensional, aunque se trate de una visión artificial y mutilada, por ser una visión monocular, centrada y estática".

Lo cierto es que, la mayoría de los alumnos, aún aquellos que dicen "no saber dibujar", encuentran placer y satisfacción a la hora de aplicarla. Y la explicación tal vez esté en que, en nuestra cultura, y desde los griegos hasta el presente, ese afán por la "mimesis" (imitación de lo bello natural) forma parte de nuestra habitual manera de expresarnos mediante el dibujo o la pintura, y de apreciar las obras que la aplican. Aún cuando, como dice el teórico Ernst Gombrich, la perspectiva y el realismo es algo que "aprendemos", y no algo "natural".


La palabra "perspectiva" significa, de manera literal, "punto de vista", y la perspectiva lineal utiliza en su forma más básica, elementos como el punto de fuga (o punto de vista), las líneas de fuga (el elemento más claro para percibir la profundidad espacial) y la línea de horizonte: una linea imaginaria, percibida como consecuencia de nuestra visión en linea recta, sobre la superficie esférica de la tierra.

Perspectiva angular exterior (oblicua): con 2 puntos de fuga. El observador se encuentra en un ángulo.

La perspectiva lineal (como método científico) comenzó a aplicarse durante el Renacimiento, pero antes y después, surgieron otros métodos perspectivos: la perspectiva caballera (a fines de la Edad Media), la perspectiva axonométrica (que utiliza angulaciones fijas, de 45º, por ejemplo) y otros sistemas más complejos, como los utilizados por el cubismo, donde se mezclan diferentes puntos de vista de los objetos.

Perspectiva angular interior (oblícua): con 2 puntos de fuga.

Dentro de la perspectiva lineal, existen 3 tipos de aplicaciones que podrían considerarse básicas: la perspectiva central (frontal), con 1 solo punto de fuga, la perspectiva angular (oblícua) que utiliza 2 puntos de fuga, y la perspectiva aérea (con 3 puntos de fuga).

Perspectiva atmosférica: a la aplicación de la perspectiva lineal, se incorpora el uso de la perspectiva atmosférica: los colores se modifican por efecto de la profundidad.

Estos trabajos fueron realizados por alumnas de la escuela de danzas Aída V. Mastrazzi y del Colegio Schönthal, (de 2º y 1º año de Ciclo Básico), ambos de la Ciudad de Buenos Aires.

Buenos ejemplos del resultado que los alumnos pueden lograr aplicando la perspectiva.
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